张剑

有一个名叫威廉·奥斯勒的医学教授，曾是常常为期末考试焦虑的医学院学生，后来却度过了精彩而快乐的一生，成为最有名的医学家。他创建了全世界知名的约翰斯·霍普金斯医学院，成为牛津大学医学院的钦定讲座教授——这是在英国学医的人所能得到的最高荣誉，此外，他还被英国国王册封为爵士。

而这一切都源于他在1871年的春天看到的一句话——“于我们每个人而言，最重要的就是不要去看远方模糊不清的事，而要做手边真实清楚的事。”

很巧合，我看到这句话，也是在春天，一个疫情“兵临城下”的春天。

学校停课了，家校双方焦灼于一个点——孩子能不能保质保量地居家学习？办法总比困难多，直播课，如雨后春笋，破土而出。

但，要真正上好一节直播课谈何容易？对于我来说，先要过的就是“技术关”。怎么办？与其祈祷赶快复课，不如直面当下。老师的嘴不仅仅是用来给别人“传道授业解惑”的，也是用来求助别人“传道授业解惑”的。有领导的示范赐教，有“90后”小搭班的技术支持，有一点痴迷的钻劲儿，我很快告别了技术“小白”。

接下来，是解决课堂管理的问题。第一次直播，孩子们呼啦啦一下子进了直播室，这下炸开了锅，他们一会儿开视频开语音，一会儿用“互动批注”在屏幕上肆意涂画，一会儿又在“聊天”里面乱输“火星文”，我这个“主持人”瞬间被隐身了。虽然，活泼好动是低年级孩子的天性，但是没有规矩不成方圆，守纪律是上好课的前提条件。如何既保护孩子的天性又能让他们静心学习呢？我决定先疏后导。第一次直播，索性就让好奇的他们把直播间的功能摸摸够。第二次直播前，我发送了详细的直播规则，果然收到了规则带来的效果，安静了许多，可是主动举手发言的小朋友却不多。第三次直播前，我调整了部分规则，允许孩子们自主解除音频，不必担心答错会被众人笑，并且允许孩子之间发出鼓励或赞扬的声音，因为比起老师，同学的认可与支持也非常重要。此外，听课过程中如果有疑惑，可在聊天区发文字提问。效果真是一次比一次好，一次比一次更能感受到孩子们的进步与成长。

最后，也是最重要的一件事，就是备课与上课。众人拾柴火焰高！我们年级组的姐妹们会针对每个单元的教学内容进行线上集体备课。课前，我们围绕主题，分享自己对主题的理解，然后精心设计教学内容，精选练习题，完善各自的备课流程，做好PPT。我们也会预先掐好教师提问的节奏与学生提问或回答问题的时间，以保护学生视力为前提，坚决不占用学生的休息时间和其他老师上网课的时间。课中，利用腾讯会议室全程录制，以保障未能及时上线的学生能听到完整的课，用高效的课堂让学生在收获知识、掌握方法、领悟思想的同时，获得成功的体验，增强学习的主动性和积极性，提高学习的兴趣和信心。课后，我们还一起交流反思，为今后的教学作进一步调整，因为我们信奉“没有最好，只有更好”！为了孩子们在线上也能实现自主探索与合作交流，我们设立了微信学习小组，选出组长。课前的复习预习、课中的讨论交流、课后的作业困惑，都可以在组长的带领下及时进行，并由组长及时反馈给老师，老师再作针对性指导。我们会为一道思考题，反复对比讲解步骤，择出学生最易理解的方案才放心。每一次给孩子布置的作业，我们也会像孩子一样工整地写下思考步骤，拍给孩子，作好示范。我们深知低年级是中、高年级学习的奠基石，“教”是为了达到“不教”，好的教学必须由“术”的层面上升到“道”的境界。如何实现？幸得有“及时雨”徐军主任。他率先为大家上了一节线上示范公开课。在他的课上，我们学会了制作留白式PPT，用问题引领学生不断实时填补，最终形成思维导图；学习了设计多样有趣的题型，学生可以自主使用互动批注功能在共享屏幕上进行答题操作，教师则注重题目关键处的细致化讲授；知道了教师语言要亲切幽默，课堂管理井然有序，既尊重学生又不失严格。

每天认真去“做手边真实清楚的事”，让疫情期间的线上教学由繁变简、由难变易、由担忧变放心、由杂乱变有序。回到线下，何尝不是如此。路漫漫其修远兮，教师，需要用一颗虔诚的心，去努力开采属于自己的——“学生和课堂”这座宝矿！

（作者单位：通州区通州小学）