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2022年06月22日
教育是一场温柔的坚持
邱建爽
站在大的角度看见教育,教育是这样的:在山河破碎的年代,教育是为了保家卫国;在建国初期的年代,教育是为了振兴中华;在和平开放的年代,教育是为了把握时代的脉搏,与时俱进;在创新发展的年代,教育是为了站在巨人的肩膀上“更上一层楼”。站在个人角度看教育,教育应该是让人成为人,而不是让人沦为工具。教育应该是让我们成为自己,而不是成为别人。当一个人的精神被唤醒,去从事他内心所向往且属于他独一无二的事业时,他是幸福的。
幸福是建立在物质基础上的精神创造,是独特精神体验,是一种内在满足,让人找到通往自己幸福的路径,或许这就是教育的意义。在现实中,我们去观察教育对一个孩子的影响时,会发现一些端倪:教育一方面在规范孩子行为,另一方面也限制或抑制了孩子的天性。原来爱问“为什么”的孩子不问了;原来开朗的孩子变得小心谨慎;原来对知识充满好奇的孩子慢慢地逃离学习。
我有一个还没入学的小侄子,他对世界充满好奇,经常自问自答:星星为什么一闪一闪的?是因为星星困了想睡觉;为什么太阳从东边升起?因为那是人们认定的是东方,如果可以,他可以认定东方是北方;家里的猫猫为什么不爱吃鱼也不爱吃老鼠;因为猫猫太懒了,吃猫粮省力气。狗狗为什么爱吃骨头而不是爱吃肉肉?是因为肉被人吃了,只能啃骨头……
面对孩子的童言无忌,我们会觉得无知是可怕的,而避免成为“文盲”“法盲”“科盲”,这是教育的底线。等到孩子们长大,能科学客观地看待这个世界时,那些充满诗意的话题是多么寂寞!
叶圣陶先生曾说:“教育是农业而不是工业。”教育就像农业一样,需要教育者在缓慢的生长周期中耐心呵护与培养每一粒种子,而不能像加工工业产品那样迅速地出炉、出大批产品。因此,孩子的成长不是一个工业产品的加工过程,批量生产、整齐划一,而是必须像对待农作物一样,不同的作物有不同的种植方法,不同的孩子有不同的教育态度。每个孩子都是一粒种子,迟早会发芽,只是时间有的早、有的晚。所以,坚持耐心等待,不是教育的推诿,而是一种教育方法和教育情怀。
教育是慢的艺术,是温柔的“征服”。我们正是以滴水穿石的恒心、牵着蜗牛散步的耐心、促进每一个学生成长的责任心,在学生心灵深处勤劳耕耘。因此,我把教育称为“一场温柔的坚持”。温柔是一种智慧,温柔是一种力量,我们应该把温柔的魅力尽可能多地融入到教育当中,让教育散发出独特魅力。
教育是情的融入,是温柔的“渗透”。在孩子们坚强的外表下包裹着的其实是一颗脆弱的小心灵,教师越强硬,他包裹得就越结实。而当教师用温柔“渗透”孩子们的内心时,他坚硬的外壳会一层层地褪去,让你看到那颗明洁的心灵果实。
我想,真正的教育就是一场“温柔的坚持”。
(作者单位:通州区金沙小学银河校区)
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