教育是一场向美而行的遇见，遇见了毕生热爱的事业，遇见了纯真可爱的孩子，就创造出一个个美丽又多彩的梦。遇见，是人与人的互动，是教育的初心。教育中每一次充满爱与美好的相遇，都是师幼一次次美丽的蜕变。

在通州区金桥幼儿园里，一提起季新萍园长，所有人都会对她竖起大拇指。她是老师们心中那个值得尊敬和信任的“老季”，也是所有孩子心中可亲又可爱的“园长姨妈”。一个人坚持做好一件事不稀罕，可贵的是她坚持了近四十年。她用她的教育故事感动着无数后辈教师和学生家长。

老季和动动的相遇，很多次都是在幼儿园的走廊上。那时候，老季一有空就喜欢在幼儿园里转转走走，遇到这个全园都熟悉的“特别小孩”便成了常事。

没错，动动真的很特别。为什么叫动动呢？听他妈妈说，怀孕时怕男孩子太文静了，所以取了个小名叫动动，但没想到越养越大，发现他真的人如其名：特别爱动，一刻都闲不住。

在幼儿园里，动动总是沉浸在自己的世界里，他就像一只灵活而自由的小兔子，喜欢一个人自顾自地绕着教室转圈圈或者跳跳跑跑走出教室，任谁喊他都不答应，不远处的身后，总有老师为寻他而来。集体活动时，他的注意力总是难以集中，经常在课堂上大声讲话，分散了其他同学的注意力，甚至在老师讲解重要内容的时候也不自觉地打断……动动的行为让班上的老师们都苦恼极了，每天他都会被老师寻找无数次。

每一次在走廊上相遇，老季都会笑着拉住动动，和他聊聊天：“是动动啊，你又跑出来玩了？你的教室在哪里？你带我去好不好呀……”一开始，动动眨巴着那双大眼睛，不管老季说什么，他一句话也不说。久而久之，遇到的次数多了，他也会像其他孩子那样，喊老季一声“园长姨妈”。

记得有一次活动中，动动突然站起来四处走动，发出一些怪叫声，甚至猛烈地拍打桌子，导致活动无法正常进行，上课的老师走过去和动动说了许久，但最后，动动只是眨巴着一双大眼睛问老师：“你说什么？”老师面露难色，只得一口一个“唉”字声声叹息。这一幕刚好被老季看见，她走过去摸摸动动的头：“这样可不好哟，动动赶快坐好，我们要上课啦！一会儿我带你去外面玩！”老季又转过头轻声和老师沟通：“动动其实既普通又特殊，他普通，因为他能融入在孩子们当中；他特殊，因为他更需要老师和其他同伴的关注和关爱，孩子们在这样的环境中更能够学会接纳包容、友善互助。我们再多点耐心，多学点方法，他会变好的……”

老季的这番话缓解了老师们的焦虑，而她从那天起也像自己说的那样，对动动更多了一份耐心和关注。每天，老季都会去动动班上看看他，和他说说话，也会和班上的老师聊一聊他的最新情况。带着对动动的好奇，带着对教育的热情，带着成人的视角，带着孩童的心思，带着爱与包容，老季慢慢地向动动靠近，做好准备去迎接动动的每一次“不一样”。

老季发现，生活中动动对饿、渴、想上厕所等感觉缺少反应，为此，她和班里老师加强关注和重视，每次在他需要的时候马上让他去做这件事情，逐渐在他的头脑中形成一种思维定式：到这个时间了或者是身体有这个感受了，就应该这样去做。老季嘱咐班上的老师排班轮流负责照顾和看管动动，在动动的身上投注更多耐心、爱心和细心，希望能够让他掌握基本生活技能，再慢慢培养其他能力。

一段时间后，动动从抗拒吃饭到同意老师给他喂饭，到吃饭时主动坐到老师身边自己吃饭，一点一滴的进步都让老季感到欣喜。又一次，正在吃饭的动动看到老季来了，“咚咚咚”敲起了自己的小碗，开心地对她说：“园长姨妈，动动……动动……自……自己吃饭啦！”老季还是像往常一样，轻轻摸摸动动的头：“我们动动今天这么棒呢！”

为了能让动动在一个有爱的集体里成长，老季鼓励班里的孩子们去接纳动动，主动与他交朋友并帮助他。玩游戏时，老季搬张小椅子坐在动动那一桌：“动动是一个很有想法的小朋友，他一定也希望其他小朋友做他的好朋友。今天我来做动动的好朋友，还有谁愿意和动动一起玩游戏、聊聊天，做动动的好朋友呢？”周围的孩子一听，纷纷举起了小手：“我愿意，我愿意……”善良热情的媛媛和晨晨主动要求和动动做同桌，每天带着动动一起游戏，并在他难以集中注意力和想要跑出去时及时提醒他。班里的孩子游戏时看不到动动，都会关心地问一问：动动呢？动动呢？在老季的影响下，动动成了全班小朋友们主动去关心爱护的“小小孩”。

老季成了动动班上的第四位老师。集体活动时，老季融入了更多的互动元素，通过视觉、听觉和触觉等不同渠道的信息输入，以及多样的教学方式激发动动的兴趣，帮助他更好地集中注意力。但老季也尊重动动的学习节奏，允许他在适当的时候进行一些体能活动，以释放多余的精力，并鼓励他去表达自己的想法。老季时常当众表扬动动的每一点进步，并努力去挖掘他的小小闪光点，他时常会收到来自老季的一个又一个“表扬光环”：“国旗小百科”“记忆小达人”“跳跃小能手”……

老季一直是个爱看书的人，遇到动动以后，她的书橱里一下子多了许多关于融合教育的书，她也会把书主动拿给动动班上的老师一起看，她常常说：“爱得其法，对孩子来说才是最好的爱。”

每粒种子播种到合适的土壤里，它终有一天会含苞欲放——孩子亦然。在与动动共同努力的过程中，老季看到了积极而可喜的变化。动动逐渐变得自信和独立，愿意自己做力所能及的事情；愿意加入伙伴，一起享受游戏时光；集体活动时每当他克制不住自己，老师或者是同伴的一声提醒就能让他安静下来……融合的爱如同阳光，唤醒了那个“不一样”的动动。

在一次工作会议上，老季把她和动动的故事讲给老师们听：“在我的工作生涯中，遇到过很多像动动一样的孩子。他们与普通孩子有些许不同，虽然生活在我们身边，却又与周围人格格不入，他们沉浸在自己的世界里，仿佛星空一样遥远，很难走进他们的内心世界。他们有着明亮清澈的双眼，你却无法捕捉他们的目光；他们会发出稚嫩的‘咿呀声’，你却难以与他们进行对话。要让他们对自己的名字有反应，需要经过成千上万次反复教育和鼓励……可是没关系，所有你看似难以跨越的沟与坎、你觉得有心无力的孩子，多点耐心，多点爱，他会给你意想不到的惊喜……”

台下的老师们沉默了，也许是大家都知道动动是怎样一个“特殊”的存在，才懂得老季这一番风轻云淡的背后花了多大一番功夫。

在教育这条路上，最有价值的东西从来都是看不见的，那就是为师者对教育的那股强大信念：用爱带着孩子去感悟生活，发掘孩子最独特的价值。教育必须是一场爱的相遇，在这个经历中，让花成花，让树成树，让孩子成为孩子。

（作者单位：通州区金桥幼儿园）