“走在二楼走廊里，远远就听到尖锐的叫声。走进教室，我看到一个小男生在拼命地拍打自己的脑袋，嘴里发出‘呜呜’的声音，头时不时地撞击着课桌……”

这是我2015年初到通州区特殊教育学校任校长时所写的一段教育随笔，也是我初次近距离接触自闭症儿童。带班教师告诉我，这就是部分自闭症儿童的常态。要问我内心的真实想法，其实是“无奈”的，甚至可以说是“崩溃”的。但是，我始终认为“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，探究“如何让特殊儿童获得最大程度的教育收益”，成为我近年来教育与管理工作的重点之一。

随着时代与社会的发展，特殊教育学校的生源结构发生了巨大变化，以通州特校举例，聋生数量逐年减少，而培智学生（尤其是自闭症学生）数量却逐年大幅增多。由于学生之间的个体差异性极大，他们的症候群、障碍程度、行为表现方式均不相同，因此，每个特需学生都有独特的发展点，需要个性化的特殊支持和干预措施，以满足他们的发展需求。教师如若用一样的教育手段对待所有学生，不仅不利于学生的个体发展，部分学生的情绪问题行为也会随即出现。

通过教育观察与实践，我发现，作为一名特殊教育老师，要擅长对特需学生“投其所好”。很多人会认为“投其所好”是一个带有贬义色彩的词语，但我认为把它应用于特殊教育情境中再适合不过了。《新华词典》中对“投其所好”的定义是“迎合别人的喜好”。将其嫁接于特殊教育领域中，就是要求教师要迎合特需学生的兴趣爱好，将它用于自己的教学与管理中。

那么，在实际特殊教育教学与管理实践中，我们该怎样做到合理、科学地“投其所好”？

诚诚是一名从普校转介过来的学生，唐氏综合征的患者，具有一定自闭倾向，认知发展相对较好，但安坐能力极差，存在情绪问题行为。她刚开始转来我们学校时，每天都有学生和老师跑来和我告状：“诚诚上课又跑了……”但是通过磨合，通过我们对她“投其所好”，诚诚发生了改变。下面，结合我与诚诚的故事来分享对特需学生“投其所好”的小诀窍。

一、了解特需学生的兴趣和爱好

在学生入学伊始，我就要求全体教师做好班级学生兴趣爱好的调查工作。一方面，可以与特需儿童家长进行沟通，如孩子最喜欢的食物、最喜欢的玩具、最喜欢做的事情等。另一方面，教师通过观察学生在校生活中表现出的兴趣点，以获得更多信息。诚诚的妈妈告诉我，她特别喜欢弹钢琴。通过观察，我发现诚诚喜欢做活动性强的事，比如她在美术课、音乐课上从不乱跑，表现出了极强的参与感，特别喜欢画画、唱歌；课间，她喜欢用电话手表放音乐并跟着手舞足蹈；翻看她的本子，发现她把库洛米贴纸贴满了整个本子。但是我们还发现，她喜欢“偷拿”其他同学的铅笔，我问她为什么要这么做，每次的回答都只有两个字“喜欢”。

二、以趣为基，制订个性化教学管理计划

根据前期对学生兴趣和爱好的调查，结合学生的具体情况，设计个性化的教学管理计划，将他们感兴趣的主题和内容融入教学与管理中，使学生的学习生活更有意义和乐趣。基于诚诚的现实表现，进行个性化的教学与管理设计。

首先，针对诚诚安坐能力较差以及“偷拿”铅笔的情况，我们设计了一份行为奖励表，采用视觉化的形式，向她展示了“安坐”和“不拿铅笔”的物质奖励，即安静地等待沙漏结束不离开座位奖励一个库洛米贴纸，一天不拿同学铅笔奖励一个贴纸，五个贴纸可以换一支铅笔，反之则扣除相应的贴纸。诚诚对此表现出了极强的兴趣，行为问题得到了一定的改善。

其次，联合班主任与任课教师，在学科教学设计中融入活动性元素，如生活语文教学中融入角色扮演环节，鼓励学生把故事表演出来；生活数学教学中采用活动贯穿形式，引导学生在做中学，在游戏中解决数学知识。活动性元素的渗入，诚诚的课堂参与度明显提升，上课安坐情况也得到了一定的改善。

最后，组织小组活动、伙伴学习等，增强社交技能。由于诚诚是插班生，加之其前期暴露的部分问题行为，她与同学之间的同伴关系出现了不良发展态势。基于此，结合智障学生的榜样模范心理特点，我们充分发挥诚诚爱表现、爱跳舞的喜好，让她担任学校广播操领操员，逐渐让其他同学接纳了这位新伙伴。同时，建立学习小组，发挥其认知发展相对较好的优点，引导诚诚在小组学习中发挥榜样作用，帮助组内其他同学，朝着共同的目标努力。

三、拓展教育场域，最大限度发挥“兴趣”余热

都说“兴趣是最好的老师”，我们要利用并发挥好特需学生的兴趣，让兴趣为学生带来更大的价值。教师可以与家长、专业人员和社区资源合作，共同支持特需学生在兴趣和爱好方面的发展。寻找相关的专业培训、课外活动和社团组织，为他们提供更多的学习机会和资源。因为诚诚喜欢弹钢琴且乐感很强，我们和她母亲约定，在不影响他人生活的前提下，只要她想弹琴、唱歌就都让她表演；学校为她组建了一支小乐队，诚诚担任钢琴手，每周五下午定时举行乐队排练，同学们在一起总能其乐融融。此外，我们联合残联和康复机构，开展“小明星”才艺展示活动，当观众给予诚诚热烈的掌声时，她开心得手舞足蹈。

诚诚的变化令我和老师们有了满满的成就感，她成了同学眼中的“小明星”。要做优秀的特殊教育教师，我们真的特别需要擅长“投其所好”。在特需学生教育与管理中，恰当地利用好“投其所好”，充分了解并利用好学生的兴趣和爱好，并将其纳入教学计划和管理策略中，创造积极的学习环境，对他们提高学习效果、促进个体发展、营造同伴关系有着极大的推动作用。以趣为基，在多方的共同努力下，共同促进特需学生的健康成长。

（作者单位：通州区特殊教育学校）