看一个孩子长大，从牙牙学语到出口成章，从滚爬哭闹到温文尔雅，如同播下一颗种子，看他破土萌芽，抽枝开花。每个孩子都是一朵花，只是花期不同而已，而教育的过程就是春风化雨的点滴浇灌和细心呵护。

最近的课堂上，我发现一位原来总是竖起小脑袋、眼中有神的小女孩时不时把脑袋埋进臂弯，眼皮耷拉下来，有时甚至就干脆进入梦乡，喊都喊不醒。做课堂作业的时候也总是比别人慢半拍，有时写着写着就睡着了。这样的情况连续数日上演，从其他任课老师那儿也得到了相似的反馈。

一、双向倾听，了解问题产生的“真原因”

我联系了孩子的妈妈，想从她口中找出孩子最近发生变化的一点端倪。

通过交流获知，孩子妈妈最近工作上的事情很多，常常很晚回家，即使到家后也要继续处理工作上的事，对孩子难以分出更多的时间和精力。等她忙完工作已经很晚，看到孩子还趴在书桌前做着其他孩子在学校课后延时就完成的作业，心中既充满暴躁又带着心疼，小心翼翼地询问“为什么做作业这么慢”，孩子总会以一句情绪化的“难道是我不想快吗”闹到双方不欢而散。更多时候，孩子还主动跟妈妈闹别扭，说妈妈不愿意听她说话、不陪她。家长跟我抱怨：“老师，你说说看，她都四年级了，怎么还老是要我陪呢？”从交流中我能感受到她的焦虑与无助。虽然她也不断尝试跟孩子沟通交流，但孩子非但没有太大的改观，情绪上也渐生抵触，似乎进入一个恶性循环。

当天，我又找了孩子，与她边走边聊，孩子很健谈，好像有说不完的话要掏出来：“上课的时候虽然我也想认真听，可是眼皮子不听话直往下掉，实在忍不住了才睡着”“我喜欢看书，最喜欢《哈利·波特》，全套书我都有。有时候延时课做作业的时候，我忍不住想要先看会儿书，本来只想看一小会儿的，可是一看就忘了时间了”“我就是要等妈妈回来再做作业，可是她回家太晚了呀，有时候到家都要八九点了”……

从孩子的言语中，我逐渐拼凑出她回家以后的时光：到家之后，首先看喜欢的课外书，再做一会儿手工，等妈妈回来后开始做那些本该在学校就完成的作业。但那时已经不早了，精神状态可想而知。等家长忙完手头事再来关注，已经到晚上九十点钟，作业只能草草了事，等洗漱完毕已近十一点，晚睡又影响次日在校的学习，上课瞌睡，无精打采，效率低下。

二、有的放矢，开出化解矛盾的“良药方”

在跟孩子妈妈交流时，我留意到以下几个问题：在以前工作不忙时，妈妈是坐在孩子身边陪着做作业的，因而孩子养成了依赖的习惯；家长在提到孩子最近学习状态不好时充满焦虑，可对孩子心理上的变化却没有意识到；亲子之间缺乏良好的沟通，双方都容易情绪化，无法梳理和解决孩子学习和生活上面临的问题。同时，在家庭教育中，父母没有形成合力，妈妈一个人负责教育显得心有余而力不足。

针对以上几点，我给孩子妈妈提出了一些建议：

1.给孩子的成长设置过渡期。孩子已经四年级，要慢慢学会放手，培养孩子独立学习和生活的能力，正确引导孩子去自主面对和解决问题。但由于之前包办太多，所以不能一下子就放手，要学着由扶到放，给孩子一个过渡期。

2.不要把工作上的情绪带回家。与孩子相处时间最长的是家长，家长的一言一行都在潜移默化中影响着孩子，工作中的压力和负面情绪在影响家长的同时，也往往会影响到孩子。孩子到家需要一个能关心她、倾听她的妈妈，而不是一个继续盯着屏幕工作的大忙人。

3.情绪比成绩更重要。在孩子遇到学习困难时，家长应充分了解情况，寻找问题背后的诸多因素，如学习习惯、生活习惯、家庭氛围、心理情绪等，找到问题的“原点”，而不是以分数论英雄。

4.以儿童的视角来交流。和孩子沟通，最重要的就是平等、耐心，站在孩子的角度去感受其情绪，站在朋友的角度去解决问题。父母做好配合，多和孩子聊聊他感兴趣的话题，亲子间多些互动，这样孩子才愿意吐露心声。

三、动之以情，信守师生之间的“心约定”

当天，在一起并肩散步时，我和孩子定下了属于我俩的每日约定：

1.每天在校优先完成作业，再进行课外阅读和做手工。经过交流，孩子明白了阅读和手工是自己的兴趣爱好，不需要偷偷摸摸进行，作业完成得又快又好，就能有更多的时间来发展兴趣爱好。

2.每天花一点时间和爸爸妈妈聊聊天。说说当天学校发生的事情，读了什么有趣的故事，有什么开心和难过的事情等。家长愿意平等、耐心地倾听，孩子愿意主动、真心地倾诉，这样的“双向奔赴”才是有效的沟通。

3.每天睡前跟老师说“晚安”。我对孩子说，从今天开始，你每天钻进被窝入睡前都要记得跟我说一句“晚安”，这是我们之间的秘密。然后，我们很有仪式感地互相拉钩确认。在她准备回教室之前，我再次很认真地跟她确认：“记得吗？”她很坚定地点头确认：“嗯！”

果真，晚上九点半过后，微信弹出一条语音，甜甜的声音传来：“Miss黄，晚安哦！”仿佛能看到她甜甜的笑容一般。我也马上回复她：“好的，宝贝，明天还可以再早一点哦！晚安！”

从那天的约定后，微信每晚都会弹出这样一条问候的信息，就好像能看见她面带俏皮又眼含温柔地在我面前说着晚安。我时常回复道：“嗯，快点休息吧，宝贝，你也晚安。”我报以同样的温柔，手机那头的她应该也能体会到幸福吧。

四、花开有期，耕耘芬芳教育的“百花园”

孩子的妈妈反馈说，现在女儿每天能很自觉地完成作业，速度比之前快多了，因为她怕Miss黄一直等她到很晚。这么看来，她应该是把我当成朋友了，我们共同守候着一个温暖的“秘密”。有一次，孩子妈妈到外地出差，丫头还特地让妈妈和我打招呼，说要有几天不能和我说晚安了，让我不要等她。收到这条信息时，我的心里暖暖的，这份被牵挂的感觉，彼此守着一个温暖的约定，我想就是教育的仪式感带来的幸福吧。

经过一段时间的调整，孩子白天的状态明显精神很多，那本来半耷拉着眼皮的大眼睛恢复了往日的神采奕奕，上课时还常和我眼神交流，脸上会偷偷露出“咱们是自己人”的神秘微笑，就仿佛一朵喝饱了水的花朵，姿态挺拔地开放在课堂上。

每个孩子都是一颗花的种子，各有各的花期，也各有各的精彩。而我们，陪伴孩子成长的为师者，要做那流转于空气中的爱，萦绕于孩子耳畔的暖，根植于孩子心灵的希望。当我们用爱、暖和希望与孩子的花期相约，便一定会迎来一树一树的花开。

（作者单位：南通市通州区实验小学）