培育一支结构合理、素质过硬的教师队伍，是撬动区域教育高质量发展的关键杠杆。通州区中小学名师（校长）培养导师团紧扣时代脉搏，助力优师培养，孵化了一系列教师专业成长载体，有力助推了区域教育高质量发展。

一、缘起

通州区的名优教师培养工程起步于本世纪初，一开始的组织形式是“名师之路”教育科研沙龙，后来升格为“名师之路”教育科研协会，2016年起又成立了“中小学名师培养导师团”。

2021年开始，区教育体育局酝酿启动“古沙师韵1311”名师（校长）培养工程。“古沙”是通州的雅称；“师韵”是对教师成长状态和工作状态的美好表达；“1311”指的是梯次培养优秀教师的数量质量要求：即计划用八年左右的时间，在全区中小学（幼儿园）遴选和培养1000名左右区级学科类骨干教师、300名左右区级及以上卓越教师（校长）、10名左右教育家型教师和10名左右领航校长。

“古沙师韵1311”名师（校长）培养工程邀请区内特级教师、正高级教师担任导师，组建了学前组、小学与特教组、初中组、高中与职教组四个教师成长团队和一个名校长培养对象发展共同体，强烈呼应了新时代培育高素质教师队伍的现实需求。

二、行动

自“古沙师韵1311”名师（校长）培养工程启动以来，一大批有激情、有梦想、有潜力、有自我成长意愿的校长（园长）、教师加入进来，导师团在不断探索中逐步走出了一条“专业阅读、晒课赛课、案例展示、主张提炼、媒体促进”的行动路径。

专业阅读，充实思想行囊

教书的人，自己首先应该成为读书人。导师团从教育教学的通识理论到文史哲经典，再到学科专业书籍、前沿新论，为不同学段、学科、层次的培养对象构建了不同的阅读阶梯。一场场共读活动在线上线下多形式展开：《中国美学十五讲》共读活动，帮助教师睁开发现美的眼睛，用美学的思想观照教育、观照课堂、观照儿童、观照校园生活；《把整颗心献给孩子》共读活动，帮助教师以超越理论的角度与苏霍姆林斯基相遇，领悟教育家的思想与智慧；《生活即教育》《伦理学》《文化的信仰》等教育名著的共读，以及共读以后的读书笔记评比等活动，让老师们有机会与著名的教育家、思想家有深度对话的机会……名师专题、名校长专题等各类线上线下读书交流活动、思想报告会，让理论的光芒照射进现实，铺就了教师专业成长的思想基石。

晒课赛课，砥砺专业技能

教师的生命在课堂。导师团以分学段的优课评比活动、课堂教学“校园行”活动为载体，引导教师创新思路、展示成果，在反思、切磋、改进中成长。

2023年3月20日、3月28日、11月15日、12月15日……一次次名师培养对象优课评比活动、课堂展示活动、“一对一”教学指导活动、“校园行”活动，培养对象们走进通州城乡不同类型的学校，在校园内席卷起一次次教学研究的旋风。导师们发挥信息渠道丰富的优势，与新疆、重庆、甘肃、安徽及省内各地的名优教师团队对接，外地教师来到通州，通州教师参访外地学校，让培养对象的眼界更加开阔、思维更加活跃，专业成长紧跟学科发展前沿。

案例展示，交流育人智慧

教书育人，是教师的天职。可是教书容易育人难，每个孩子的成长环境、成长道路都有独特性，每一位教师在教书育人的过程中都有自己独特的智慧。由于教师的千差万别和学生的千差万别，特别是所谓问题学生的千差万别，很难提炼出通用性强、操作性强的育人模式。为此，导师团设计了案例展示活动，运用故事的力量发掘不同个性特长、兴趣爱好教师的教育智慧。

在多场次的“为党育人、为国育才”育人案例线上讲述评比活动中，老师们深情地讲述着自己的成长故事。那些难解的教育问题、陷入某种成长困境的特殊学生成了老师们的研究对象，如何解决问题？如何引领成长？动人的教育故事体现了教师针对现实问题的深度思考，彰显了不同教师的独特育人智慧，给人以多方面启迪。《江苏教育报》《南通日报》《通州日报》以及各级各类微信公众号平台，用各种不同的形式刊发、展示了老师们的育人故事，有效地扩大了教育案例讲述的影响面。

主张提炼，提升教育境界

拥有一定的实践深度，依托一定的理论高度，形成自己的教学主张，既是名师的标配，同时也是教师专业成长的台阶和路标。

去年9月20日，通州高中、中专组的培养对象教学主张访谈活动在通州高级中学举行，这是导师团举办的首场教学主张访谈活动。导师们就培养对象提出的教学主张进行了细致的点评，提出了进一步完善的建议，现场高强度、专业化的头脑风暴帮助教师从更高的理论维度反思、审视自己的教育思考和教育实践，激发了教师推进改革的积极性和主动性。

2023年9月至2024年8月，导师团共组织开展10场次各学段培养对象的教学主张现场访谈活动。这些访谈活动促使培养对象在读书中思考、在实践中提炼、在提炼中反思，并在反思中寻找同伴碰撞、寻求导师指点，探寻理论与实践相结合的切入点，尝试自身的生命气质与实际教学活动相交会的融合点，向着成熟的教育思想、教育主张的方向推进。

媒体助力，攀登更高台阶

内循环式的教育教学研究终究会遭遇天花板，形成某种审美疲劳，这时候教师们需要呼吸更加新鲜的学术空气。而教育类的专业媒体理论站位高、学术视野广，往往能站到某一学科领域的最前沿，与最顶流的专家有着密切的交流。导师团通过媒体邀请各领域专家来通州指导，与培养对象面对面交流。《中国教师报》《光明社 教育家》《江苏教育》《教育视界》等媒体的编辑，以及通过他们邀请的国内著名特级教师、专家多次走进通州的中小学校园。

在专家指导下，培养对象砥砺课堂教学实践，提升学术研究能力，研究成果的档次都得到了有效提高，区名师培养和名师成长的经验和成果也在各类媒体亮相。2022年10月10日，《中国教育报》刊发《下好名优教师培养“先手棋”》，全面介绍了我区名师培养工作的做法和经验。

三、成果与影响

随着工作的有序推进，我区的名师培养工程逐步成型，表现为：

培养对象多元开放

与以往的名优教师培养工作相比，“古沙师韵1311”名师（校长）培养工程的培养对象更凸显梯队化：入职不久的新教师、正在走向成熟期的青年教师、逐步形成自己教学主张和教学风格的成熟型教师全部纳入；从校长、副校长到各学科教师，从普通教育到职业教育、特殊教育，从幼儿园到小学、初中、高中，只要是有激情、有梦想、有干劲的教师都可以进入团队。整个培养团队呈现出勃勃生机。

培养目标综合全面

随着时代的发展，社会对教育提出了更高的要求。导师团在名优教师培养的过程中，依循“做人、做事、做学问”的内在逻辑，不仅关注学科教学能力的提升，同时关注育人智慧的历练，重视个人综合素养的全面提升，指导教师在做事成事中、在应对挑战中、在克服困难中，寻找突破机会、丰富人生阅历、提升综合修养。对于学校管理者，更加注重引导校长们认真学习党的教育方针，站在时代的高度、社会需要的高度和儿童生命成长的高度，确立办学愿景，梳理办学主张，形成办学思路，在办更优质的学校中成就自身的专业成长。

培养载体多维联动

教师的专业成长既需要合适的土壤，同时也需要适当的攀登阶梯。“古沙师韵1311”名师（校长）培养工程大力推动市区两级各类名师工作室建设。去年12月15日，王笑梅“生命美育”研究中心揭牌，标志着通州区的名师工作室建设迈上了一个新台阶。目前，全区共建成省级名师（名校长）工作室1个、南通市中青年名师工作室14个、区级名师工作室27个，有效地丰富了培养对象的成长载体。在名师工作室建设中，采用师徒结对的方式，形成了一师多徒、一徒多师、亦师亦友的多样态培养模式；同时依托培养对象周期发展规划，以课题研究和省市级内涵项目建设为抓手，给培养对象压担子，促其快速成长。

辐射示范多途广域

“古沙师韵1311”名师（校长）培养工程的初衷是助力关键少数成长，带动更多教师梯次成长。因此，在工作中，导师团注重将各种研究活动放到一线学校，组织培养对象参加的同时，引导更多普通一线教师参与到教学研究活动中来。自“古沙师韵1311”名师（校长）培养工程实施以来，各级名师工作室组织开展十多场次培养对象“校园行”教学交流研讨及会课活动，据不完全统计，有78名培养对象与承办学校的普通教师同台执教展示课、研究课。去年11月24日，“古沙师韵1311”名师（校长）培养工程的“校园行”教学交流研讨活动首次走出通州，假座如东县友谊路小学举行两地教学研讨，来自两区县的12位教师进行了精彩的课堂展示与教学研讨，一系列研究活动有效地活跃了基层学校的教育科研氛围，专业影响面、交流面不断扩大。

“古沙师韵1311”名师（校长）培养工程实施以来，取得了多方面的成绩。

一是浓郁了你追我赶的研究氛围。

导师团制订培养对象专业发展情况报表及具体的考核细则，在师德育人、优课评比、公开讲学、论文发表、课题研究、师徒结对、团队建设、个人阅读等方面，分季度对名师培养对象进行集中评议。对在季度考核中表现突出的对象列入优秀榜单，激活了管理质效，保障了队伍的生机活力。

二是培养了大批优师、名师。

朱水平、薛军入选2022年“苏教名家”培养工程培养对象；从晓获评全国优秀教师、江苏省教学名师；金鑫、吴林飞、成亚楠等5位培育对象入选南通市一梯队名师培养对象（五期）；陆灵俊、何佳晖、马进等18位培养对象获评2022年南通市优秀校长、优秀班主任、优秀教师……多年的实践探索，通州区的名优教师培养工程孕育了一大批省、市骨干教师、学科带头人，其中有26名被评为省特级教师、31名被评为正高级教师，有力带动了教师队伍的整体素质提升。

三是扩大了区域教育整体效益。

培养对象所带班级、学科，班风学风优、课堂效率高、学生活动丰富、优质，各项指标大多在校、区、市等范围名列前茅，为所在学校树立了榜样，也为后续阶段学习打下了良好的基础，全区历年高考成绩保持在全省第一方阵。以名师团队为核心，全区学校积极申报省基础教育内涵建设项目，“十三五”以来，入围项目达54个，在南通大市名列前茅，有力提升了区域教育发展内涵。

四是优化了队伍建设发展质态。

一大批优秀教师梯次成长，立稳了全区教育优质发展的砥柱。导师团执行团长郭志明获评学科网年度智库专家；丁卫军、姜汉荣、任卫兵等导师各出版专著一部；王笑梅、朱水平、金丽等导师入选南通市基础教育教学成果培育项目领衔人；蒋晓飞、朱国忠等导师获省、市哲学社会科学优秀成果奖。许多培养对象一方面自身作为学员，加入省市各类名师工作室学习、历练；另一方面，在导师的指导下，自身也成立了名师工作室下设的教师个人工作坊，截至当前累计成立教师个人工作坊47个，更多一线教师参与到工作坊的活动中，有效对接了区“古沙师韵1311”名师（校长）培养工程，带动了更多教师抱团成长。

“古沙师韵1311”名师（校长）培养工程已经从一条远航的船逐步发展为一支同向而行的舰队，影响带动着更多教师挥洒激情、追逐梦想，驶向美好教育的诗和远方。