黄小强

“黄老师，我们来了！”篮球队员把头探进体育办公室的门缝，右手抱着篮球，用轻柔的语气唤我出去训练。随着我的应和声，他们顿时像麻雀似的叽叽喳喳“飞”到篮球场上，开始了一天中最热爱也最欢乐的篮球社团课。社团活动也是我们体育老师日常教学的一部分，某些瞬间常常能让我感动。我们相互给予，双向奔赴。

温暖的冷处理：让儿童的胸怀“海阔天空”

在一年级篮球的训练过程中，初学的孩子之间总有“换球风波”——总有孩子不小心拿错球，被拿错的一方不依不饶。尽管我一再强调这是学校的资产，并不是某个人的球，而且球与球之间并没有区别，所以不要为此起无意义的争执，另捡一个就好。可是事情不会总按照我的想法去发展，那天又有类似的事情发生。

不过，和以往不一样的是，这次抢球游戏中拿错球的是我。对方小张同学是一个“是非观”特强的孩子，他泪眼汪汪地看着我，嘴里低声念叨着：“那是我的球……”我没有理睬，而是观察他接下来的反应，没想到他的低声抽泣演变成了号啕大哭，应该是越想越委屈，或者想引起我的注意，好让我意识到自己的理亏。

从他的角度来讲，我确实是“理亏”的，虽然是在混乱中的失误，但应该听到他的抽泣后就自觉地还给他，即便他也分辨不出两个球外形和弹性上有什么区别。但从我的角度上看，我知道该给他上一课了，和以往说教不一样的是，这次我选择一言不发。

他的哭泣声没有停止，声音越来越大，像念紧箍咒似的。正在游戏中的同学也过来关心地询问发生了什么事，我耸耸肩，故意回答：“我也不知道啊！”说罢继续参与到游戏中。

我不说教，不代表我不管他了。我不理睬他，是要让他意识到，哭是不会让我妥协的，只会吸引大众的目光，引起一些无故的猜测。接下来，我在游戏中重复着换球“失误”，那些被我故意换了球的孩子赶忙去捡我丢掉的那个球，一转头就又参与到游戏中，哪里还会管这个球原先是不是自己的。

小张同学把这些看在眼里，哭泣的声音渐弱。这时，我走过去，轻声地问：“哭好了吗？那边有个球，再不来玩，游戏就要结束了。”这个台阶给得太及时了，他迅速跑了过去，在游戏中又欢乐地笑了起来。游戏结束后我走过去打趣道：“你刚刚在哭什么？现在和老师讲讲。”小张同学的小黑脸涨红了，好像在责怪我揭他的短，嘴巴一嘟“娇羞”地走开了。

也许有人会不赞同我这样的教育方式，较真又不近人情，明明一换球就可以解决的事情非要把事情扩大化、复杂化。但我不这样想，这并不是简单的小事，因为这孩子我是了解的，他总会向老师报告一些芝麻小事，是个有点自我、爱计较的孩子。这种性格不仅在小学生群体里常见，在成年人的生活中也处处都有。

很多人把“公平”放在嘴边，却成了处处要公平、处处计较的人。两颗球，它们并没有分别，有区别的是那颗自我的心，是它驱使着一些人去追求本不存在的“区别”。人们常说“退一步海阔天空”，也许这才是退一步的真正含义。

温暖的等待：让儿童的诚信“不折不扣”

不知道从什么时候开始，我提出了“今日最佳”的概念，每天孩子们训练结束后都会问我“今天谁是最佳？”我也会从进球个数、训练表现等方面选出一位学生，这时候大家羡慕的目光都会聚集在他的身上，就像美国职业联赛中的MVP一样，他就是球场上的英雄、心中的偶像。

这从来不是某一个人私有的位置，所以每个孩子都希望成为“今日最佳”，就算确信自己不是，仍然想要知道是谁，或是证实心中所想，或是暗下决心努力超过。即使它不能像十朵小红花换个本子，也不像五个章免一次作业，但却让他们觉得值得自己去努力。

由于天气原因，最近几次训练效果让我并不满意，所以最佳的头衔已经空出些日子了。这一天，在训练中的周同学忽然当着大家的面提出：“今天谁要是最佳，我就把四张‘金卡’都送给他！”

我虽然不知道“金卡”为何物，但我从其他孩子的眼神中看到了这卡片的价值，所以我问道：“这包括你自己吗？”

“当然！”他想都没想就说道。

这时我明白了他的目的：一是想激励自己在训练中的表现，获得最佳；二是告诉别人，卡他们是拿不到的！

周同学是一年级校队队长，他曾说过：别惹我生气，否则就让你尝尝我的厉害（意指篮球）。是的，他有这样的实力，我和同学们都这样认为，大家都知道他是最佳荣誉的最多获得者。

当天训练内容是1V1，周同学和叶同学对位，叶同学的个头比周同学高了一大截，可是由于训练起步晚，所以依然还在追赶周同学的路上。本来周同学赢叶同学不在话下，可不知为什么，也许是太着急，也许是叶同学的超水平发挥，比赛最终以4∶3落下帷幕，周同学输了。

我问周同学：“你觉得今天谁是最佳？”他的脸色已经不太好看了：“是叶。”

“你们有什么意见吗？”我转头问同学们。

“没有！”同学们异口同声。

“那好，今日最佳是——叶”，我看着周同学说道。

周同学低着头，又突然地昂了起来，他自言自语道：“我不给，你们也拿我没办法……”说完转头就跑向了书包处，几秒钟后又跑了回来。

“卡片被我撕了……没了……”他呼吸开始急促，眼睛开始游离，不敢看我。

“距离下课还有一分钟，这一分钟你自己做决定。如果你不愿意给也可以，老师会帮你给他一个礼物。”我试探着说道。其实我是紧张的，我的紧张在于我强烈地期望他能够像我希望他做的那样做，更在于我害怕他反悔，为了几张卡片失去了诚信。

等待的过程是揪心的，我一边漫不经心地整理队伍组织放学，一边在心中倒计时。这时周同学偷偷看了看卡片，一把塞进了另一个同学的口袋，这位同学用着说悄悄话的手势清楚地表达着他的意思：先放我这，之后再还你……

正当我不抱期望时，周同学的表情看上去越来越奇怪了，仿佛要做一个重大的决定，他从同学口袋里拿出了金灿灿的卡片，仔细看了看，从四张里选出了三张，塞给了叶同学。叶同学倒是没说什么，可我问道：“一开始你说给几张来着？”周同学深吸一口气，把最后一张也给了叶同学。我一颗悬着的心终于放下了，这时队伍也整好了，我们和往常一样向着校门口大步走去！

“叶，你别把卡片给别人！”就要出校门了，周同学对着被同学们围着看卡片的叶同学喊道。

温暖的激励：让儿童的拼搏“改天换地”

训练的时光日复一日，很快迎来了第一次区级U8比赛。这帮小队员才一年级，却被我拉过去和其他学校的二年级PK，提前体验一下真正的篮球比赛。不巧，比赛前一晚，主力队员周同学由于发热不得不退出这次比赛，当我告知其他队员时，他们士气大落，不仅是他们，就连我都觉得没有底气。果不其然，在前两场比赛中，我们小队员身高、速度都没有优势，在对手的压迫下，上篮动作也开始变形，比赛结束，我们失去了晋级的资格。

还剩下一场比赛怎么打？是就此“缴械投降”还是放手一搏？我召集小队员们，告诉他们之前遇到的都是种子球队，只是老师的签运不佳提前与他们“狭路相逢”了，接下来的球队我有信心能够战胜他们！小队员们黯淡的眼神又重新光亮起来，他们不愿意输。

由于速度、身高被压制，这次我们的战术是空位投篮，在传导过程中寻找机会。原本给周同学做掩护的队员们个个摇身一变成了主力，多点开花的投篮命中让对手无可奈何。比赛到了最后，双方比分相持，就在我焦急万分时，队员何同学的一记远投命中绝杀了比赛，我们胜利了！随行家长拧巴一天的脸也有了宽慰的笑容。虽然比赛就此画上了句号，我们仍然对未来充满信心。

通过这次比赛，我们吸取经验，加紧训练。很快，二年级第一学期，市级比赛就要开始了！比赛前一晚，我辗转反侧，无法预料他们会取得什么成绩。不过作为教练，我对他们非常满意，即使这次失利，我仍然以他们为荣，在他们身上，我看到了热爱、专注、勤奋。

第二天，对比我的担忧和紧张，孩子们兴奋得上蹿下跳，扬言要拿冠军，说罢还挥舞了下拳头。我笑而不语，心想着虽然这次不是以小打大，但要在市级各个俱乐部和学校之间取得好名次真的是非常困难。即使这样想，我也不愿意给他们泼冷水，以保护他们的冠军梦。其实说实话，我也会偶尔遐想，万一呢？

比赛开始了！摧枯拉朽！没错，我不敢相信他们如此强大，快速的上篮将对手防守摧毁，多点位投篮让对手难以招架，传接配合更是行云流水。好！我开始对冠军动了心思……

决赛开始了。“这次不好打！”这是我的第一反应，我们的有效得分手段对方也同样具备，防守上他们更了解我们，专门派队员死死盯住我们两位主力球员，让他们施展不开。第一节还没结束，比分就来到了6∶6，对方叫了暂停商讨战术。等比赛再开始，有发球权的我们却出现了致命错误，由于队友错误的“好心提醒”，周同学以为上一节结束、场地已经交换，他想都没想，接好发球后“精准命中”了自家球框，对方得两分！我懵了，孩子也懵了，对方也懵了，等反应过来，比分已经由8∶6到了10∶6，第一节比赛结束。

我心中燃起了怒火，想着可以输，但我接受不了这样输，可看到被队友指责为乌龙球员的周同学那沮丧的神态，我忽然想到并不全是他的责任，就算是，事情已经发生，责怪已于事无补，反而精神状态会一落千丈，再无翻盘可能。我迅速收拾心情，给队员加油鼓励，并告诉周同学：“你实力太强了，进自家球框一个就是让让他们，接下来你可以多进他们球框几个，告诉他们放了水也赢不了！”周同学一扫沮丧的神态，随之而来的是往昔的霸气。很快，比赛就打平了！对方犯规，我方罚球，两罚两进！反超！倒计时5、4、3、2、1，赢了！我冲向球场，孩子们也冲向我，我们拥抱在一起，我们都是最幸福的人！

温暖的庆祝：让儿童的期冀“天长地久”

一天傍晚，篮球训练正当时，天色慢慢暗了下来。篮球场上小队员们正在激烈地进行着3V3训练赛，我望着厚重的云晃神，耳边突然传来一队胜利的欢呼，小队员兴奋地拉着我的手说：“老师，我们赢了，最后一球是我进的！”我赶紧说：“那还等什么，庆祝呀！”此刻他们抱作一团，尽情感受胜利和运动的喜悦。那一刻，我感动了，转瞬间又害怕他们像远处的那团云，风一吹就又散了。他们抱了好久，如果可以，我希望这一刻能够永远存在。

（作者单位：通州区实验小学）