田钱辉

怀揣着梦想与坚定的信念，以及内心深处那份纯真的期盼，我，一名小学教育师范专业的毕业生，在迷茫与懵懂交织的情绪中，踏入了幼儿园的大门，开启了作为幼儿教师的职业生涯。自此，我始终坚守在教学第一线，从专注到责任，从适应到坚持，从热爱到情怀，一步一个脚印，收获了成长与幸福。这一路上，有孩子们的快乐陪伴、家长们的信任支持、领导们的鼓励关怀、伙伴们的携手并行，同时，也总有一些特别的瞬间，或是某个阶段的重要转折，为我的职业生涯增添了微妙的心跳与深刻的触动。

追光而遇，给予破茧的力量

“遇见”，一个多么美好的词语。我何其幸运，遇见了通州区乡村学前教育骨干教师培育站，在这里，我领略到王丽、张艳梅、徐玲艳等教育工作者的非凡魅力和磅礴力量，在她们的专业精神中汲取能量，不断地向前、向上、提速、增效。

记得在开班仪式上，王丽导师深情地分享了她对教师专业成长的感悟和建议，她告诉我们，要有强烈的成长意识，有积极的成长自觉，有适合的成长路径，有崇高的成长追求。在她的引领下，我懂得了如何收获成就感和方向感。

于是，我逼迫自己养成了阅读的习惯，并牵头开展组内读书交流活动，研读了《怎样评价幼儿才有效》《幼儿全人教育》等书籍。随后我将书中的智慧和学员们分享的经验内化为行动，比如在班级现有评价体系的基础上，增加了对课程实施情况的评价，同时邀请家长加入，丰富了评价的形式，并结合幼儿全人教育理论，分析幼儿的发展状况和需求，确保评价结果的准确性和有效性，让评价真正为幼儿的发展服务。

集体活动的组织和设计能力是教师专业能力的立足之本。培育站多次开展的教研课、公开课为我提供了宝贵的锻炼平台，我尽情享受着每一次的交流学习，根据相关领域幼儿核心经验提前制订观察要点，观摩时做好记录，分析幼儿发展。我也有幸展示了小班语言活动《瓢虫娜娜在哪里》，从挑选绘本到活动设计、再到多轮修改，我在自主设计活动方面取得了显著的进步。

名师的耳濡目染、成员的互相切磋、实践的锻炼机会、书籍的潜移默化，不断丰富了我对教育的认知，减少了我在探索中的困惑与迷惘，也提升了我的教学眼界和思想境界。

沐光而行，聆听拔节的声音

当我追逐那道光时，光也与我同行。虽然我在幼儿园内也主持过几次研讨活动，但当培育站主持人张艳梅园长把主持区内研讨活动的任务交给我时，我还是感到了前所未有的压力。为了能有效地运用专业的理论来点评和小结老师的观点，我抓紧时间反复研读《学前儿童艺术学习与发展核心经验》这本书，并做好读书笔记。遇到新思想、好方法或者一个巧思妙解、一个妙句，我都如获至宝，立刻摘录下来。

活动当天，我站在台上，内心夹杂着紧张、激动与新鲜之感，我尽量保持镇定和自信，与现场教师建立了良好的互动。最终，我的努力没有白费，得到了张园长和伙伴们的肯定与赞扬。虽然现场研讨时间是短暂的，但我的收获却是充实的，对比之前胆怯的我，这是一次极大的挑战，让我站在了一个崭新的平台上审视自己，明白了只有充分准备、多思多想，才能运筹帷幄。

和光共舞，携手教育的旅程

培育站为我们提供了更广阔的教育空间，而绘本的运用则为教学注入了新的活力。

在张艳梅园长的讲座《大家一起读绘本》中，我对挑选绘本、挖掘绘本有价值的元素、绘本阅读活动的教学策略等有了更清晰的方向。回园后，我首先针对大班幼儿的年龄特点，更换掉不适宜的绘本，并挑选了一些获得过绘本大奖的优秀绘本供幼儿阅读。在张园长“全阅读滋养幼儿全人发展”教学主张的引领下，不管是游戏时间还是餐前故事时间，我更多地引导幼儿与书中的人物角色进行亲密对话，并注重通过多种教学手段挖掘绘本所承载的独特教育价值，促进幼儿获得智力、情绪、社会性和人际交往等多方面的发展。

每一颗种子，与泥土共融，生根发芽，才能岁物丰成；每一点星光，与团队相拥，破浪前行，定能点亮梦想。在培育站这片沃土跋涉的我，在忙碌中找到了充实，在细微中理解了认真，在反思中收获了经验。学如弓弩，才如箭镞，今后，我将继续向内深耕、向外生长，一路奔腾向前，追寻教育的光芒。

（作者单位：通州区先锋幼儿园）