通州区实验小学党委副书记、校长 蒋晓飞

习近平总书记在《论教育》中强调，要“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”“统筹推进教育科技人才体制机制一体改革”。要全面落实习近平总书记的重要指示精神，学校就必须强化科学教育，形成科科融合，人人都是科学教师的学校教学新局面，更好地培养创新型人才。

通州实小一直高度重视科学教育，形成了良好的教育基础。当前形势下，我们将进一步推进科学教育，建构“我创美”学习模式，启动“我是探索者”学习项目，为培养创新人才、打造崇学通州作出新的探索。

一、开发“跨段联通”的科创校本课程

学校将努力依托南通地区高等教育机构资源，积极对接高校教师合作共同设计校本科创课程，在大学教师的指导下，通过“一周体验、多轮选课、定期约课”的选课机制，让更多的学生在延时服务时段参与到科创活动中来，获得良好的学习体验。

我们还将在有效实施科学教育的基础上，更好地激发学生的好奇心、想象力和探求欲，提升科学教育的品质。

二、运行“蕊春项目化学习”路线图

学校科学教育更多地采用项目、驱动、创造模式，让学生通过项目实践来获得科学学习力。在这个方面，学校将采取以下几项措施：

设计“蕊春科学”项目群。借助学校科学馆，努力构建指向学生六年完整成长周期的“科学教育”项目群框架，涵盖人与自我、人与自然、人与社会的关系属性，如发现自我、回归生活、了解自然、探秘科学、体验社会等方面。

实施“接力驱创”路线图。学校的科学教育项目更多地采用项目设计与准备、项目实施与推进、项目展示与评价的三阶段接力实施模式。坚持大问题吸引、大任务引领、大项目驱动的思维，推动合作探究、智识众筹，将展示和评价结合起来，进一步提高科创项目的吸引力。

学校将依托蕊春科创项目群，构建“以学习为中心”的教育生态，促进学生创新素养的全面提升。

三、建设“高度参与”的教学样态

学校将着力从成功、好奇、创想、交往、参与五个维度调整学校的教学样态：形成立体化的相互激励机制，让更多的学生体验到学习的“成功感”；教师启动跨界思维，让课堂成为展示世界惊奇的窗口，最大限度激发、满足学生的“好奇感”；保障更多的学生获得充分展示自己原始想法的“创意感”；让每个学生有关联成长的意识，获得与他人实现良好交往、有效分享的“联通感”；学生积极投入、深度沉浸，有持续的“参与感”。

培养创新型人才是一个系统工程。学校将强化科技社团的管理，继续办好无人机社团、机器人社团、创客社团、3D打印社团等，为学生提供学习和实践的平台，鼓励学生参与科技创新活动。充分利用好蕊春科学馆这一重要资源，定期开展科技节活动，丰富学生游戏化参与性体验。

我们期待，每一个蕊春娃努力成为“探索者”，拥有“创新思维”，积极成长为祖国建设所需要的创新型人才。