【编者按】“思政大课堂”的鲜活实践，正以千姿百态的形式在通州教育的沃土上抽枝散叶，立德育人。从通州中专的乡土密码解码到二甲中学的田野行走叙事，从兴东小学的泥土芬芳到特教学校的星辰守望，思政教育在城乡大地上绽放出独特的育人光芒；实验幼儿园的童趣微博馆与实验小学的蕊春圆桌，让思想启蒙化作温暖陪伴；通州高中“可以触摸的思政”与高新区小学的“学科之舟”，印证着课程思政的无限可能；育才中学的“N+思政”融合范式，更将红色基因注入时代新人的精神血脉……

当思政教育真正扎根生活热土、融入成长轨迹，便能激发出唤醒灵魂的磅礴力量。青年教师们正以教育智慧破解育人密码，让每粒种子在新时代的春风里舒展成独特而挺拔的生命姿态。

可以触摸的思政

通州高级中学 张炜

1937年8月，日寇飞机轰炸南通，学校创办人孙儆先生忧心如焚，挥笔写下“果能为国而死死亦大幸”。

1942年12月，邹韬奋先生来到学校前身——南通县立中学，在银杏树下演讲，疾呼“团结、抗战、进步”，极大地鼓舞了青年学生。

这两段历史故事，是通州高级中学所有学生的入学必修课。这既是校史教育，更是思政教育，在校史馆讲校史，让看得见的校史变成可以触摸的思政，校史文脉中的红色基因在学子血脉中流淌不息。

“可以触摸的思政”这一想法，来自“国旗班宣讲”活动。每年在新老国旗班交接时，我们会请老一届国旗班成员宣讲“爱旗、护旗”故事。有学生说：当你能亲手触摸国旗、升起国旗，这种荣誉感定然不是唱一次国歌所能替代的！

学生的话给了我们启示，“可以触摸”必然是距离最近。思政课要开在距离学生最近的地方，要让学生最熟悉的故事催生思想的力量。

一、可以触摸的思政，感受身边的力量

高二年级张许熠同学去年被授予“全国新时代好少年”称号。作为B站知名UP主，张许熠积极利用自己的特长，带领同学们寻找身边的力量。当他了解到熊锦铭等革命前辈的事迹后，便组织同学多次前往纪念馆、图书馆查阅资料，制作出红色寻访微视频，致敬革命前辈。

“大思政课”是把校园小课堂和现实大社会相结合的教学创新实践活动，而“现实大社会”首先应该是学生熟悉的社会，熟悉的地方才有思政的亲和力。

于是，“全国五一劳动奖章”获得者、南通江海电容器公司沙剑先生，省劳模、东社镇生态农场曹荣先生，“通州工匠”、刘桥于泰和板鹞制作中心于红伟女士——这些学生们熟悉的能工巧匠，成为学校思政课的主讲嘉宾。他们以可亲可感的距离站在学生面前，就是我们最生动的思政。

二、可以触摸的思政，照进心灵的温暖

可以触摸的思政，不只是空间距离的亲近。能让学生入脑入心的思政，还应与学生心理最近，触及灵魂的思政才能让学生共情。

“老师，根据我的情况，您建议我选择文科还是理科？”“老师，我考得不好时，总感觉有人会议论我！”“老师，我看到那些没有集体观念的人，就非常气愤！”……

在通州高级中学学生发展指导中心，你会听到各种各样来自学生的真实问题，不管什么问题，中心的指导老师一定会帮助到底、跟踪到底。中心依托江苏省心理课程基地，主要服务学生心理建设。但是，我们发现借助心理建设融合思政教育，能够让思政直抵学生心理，实现思政共情的育人效果，“心理家园”和“思想堡垒”可以共同建设。

你可以看到，在《心理成长导报》上，有箴言励志；在心理剧会演中，《做理想的自我》《无奋斗，不青春》精彩纷呈；在心理委员培训中，有《从小我走向大我》这样的讲座。2023年，学生撰写的心理剧本《人生如戏》获江苏省“优秀原创剧本奖”，其中有这样一段话：“站在心灵的顶端，望见思想的云峰，我是一个青春里有阳光，眼眸里有时代的人！”

我们相信，开在心里的思政课，是一束温暖而持久的光，一定会温暖学子青春！

三、可以触摸的思政，砥砺青春的成长

从“思政”到“大思政”，实践活动在融合思政育人方面的作用被突出强调。为此，我们将“可以触摸”从空间距离、心灵距离上的亲近感，落实为物理空间的体验感，促进学生在实践中内化思政要求，让“看得见的成长”成为思政育人的最好注脚。

经典红色话剧《永不消逝的电波》有这样一句台词：“为了新中国的解放事业，我是光荣与自豪的！”这一句，你很难说是台词，还是青春世界里的爱国回音！从“红色故事我来讲”到“红色故事我来演”，学生对“革命之维艰，英雄之伟大”的理解变得立体而丰富。用他们的话说：“我们不是演出了一段历史，不是扮演了几个角色，而是经历了一次灵魂洗礼，革命精神在我们心里打上了深深的烙印。”

每年，我们都要组织开展15公里远足瞻仰革命烈士活动，让学生通过亲身实践，触摸历史，习得共产党人强大的心理品质、百折不挠的斗争意志，引导学生站在历史维度，深刻理解中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好！

习近平总书记强调，要“守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力”。“可以触摸的思政课”，是通州高级中学在“针对性和吸引力”方面做出的积极探索。

我们相信，通州高级中学的学生们必然可以通过“可以触摸的思政课”获得“可以看得到的成长”！

以思政之光 育乡土之魂

——让青春在乡村振兴中绽放

通州中等专业学校 沈慕骅

近三年，通州中专毕业生本地就业率超90%；志愿服务队每年提供对外服务40余次；开设剪纸、面塑等16门非遗公选课，让传统技艺焕发新生……这些数据背后，是独属于通专人的青春礼赞。

“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”1938年，艾青在战火中写下对祖国的深情。党的二十大报告指出，扎实推动乡村产业、人才、文化、生态、组织振兴。乡村振兴，人才是关键，教育要先行。当学生设计出的文创产品融合蓝印花布元素，当乡村振兴实践团用无人机测绘出家乡的田野地图，艾青的深情寄语便有了新时代的青春回响——我们对乡土的眷恋正化为建设家乡的青春行动！

一、产教融合：淬炼工匠精神，培育设计情怀

习近平总书记在全国教育大会上指出，构建职普融通、产教融合的职业教育体系，大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才。在学校工匠学院资料室里，有一幅作品——19级建筑专业学生张伟为家乡刘桥镇设计的“稻田图书馆”。他在建筑模型中加入了传感器设计，当老农用手抚摸土墙时，墙体竟能播放出《拔根芦柴花》的悠扬曲调。用科技创新激活乡村文化记忆，以工匠智慧浇筑家国情怀。这样的设计，是学校“把设计图画在大地上”育人理念的生动写照。

我们深知：乡村振兴需要的不仅是技术，更需匠心独运的有温度的创造。为此，学校通过“三维育人”机制深化产教融合：一维扎根产业，紧跟行业发展。19级家纺专业学生陈凤设计的作品《竹墨》，荣获张謇杯中国家纺未来设计之星，实现传统技艺与现代设计的匠心融合。二维激活人才，实施“新农人培育计划”。2022年，电商专业师生以精益求精的工匠精神为农产品打造直播矩阵，首播创下8700人次观看纪录。三维反哺生态，家纺专业师生团队以“织梦家乡”为主题，用镜头记录鹳鸟归巢、芦苇摇曳的生态画卷，并将这些场景转化为设计元素，将生态治理成果转化为创意设计语言，以经纬交织的艺术匠心诠释“绿水青山就是金山银山”，让“科技护航鹳鸟栖，智慧绿洲万物生”的生态美学浸润人心。

二、文化传承：赓续乡土文脉，赋能文化自信

职校学生是乡村建设的生力军，乡村文化是乡村振兴的灵魂，是留住乡愁记忆的重要载体。16个非遗工坊不仅传承技艺，更在浇筑文化自信的根基。这些非遗课堂，正是学校践行习近平总书记提出的“着力庚续中华文脉，推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展”的生动写照。机电专业学生袁昭彦在接触红木雕刻后，将精密加工技术与传统榫卯工艺结合，荣获市第三届青少年科技创新市长奖。他说：“是工匠精神让我找到了生命的根系。”学校非遗公选课也在万达文化长廊绽放异彩，仿真绣的银针牵引丝光流转，板鹞风筝的竹骨振响千年风吟，蓝印花布的靛蓝浸染江南诗韵。往来市民细观纹样肌理，俯身体验雕版拓印。当古老技艺突破时空藩篱，在都市商圈与现代生活对话，文化遗产便化作可触可感的文明印记。

三、课堂培根：深耕育人沃土，深化价值理念

在学校“合诚楼”会计专业的思政课堂上，我将诚信教育融入日常点滴，带领学生从生活诚信走向职业诚信。课堂上，同学们以行业为镜鉴，讲述“一张票据背后的诚信抉择”“一次审计中的价值坚守”等鲜活故事，让社会主义核心价值观在专业叙事中迸发时代强音。以专业为犁，深耕诚信沃土，让家国情怀在实务淬炼中绽放光华。

以“大思政课”拓展全面育人新格局，努力将思政小课堂与社会大课堂结合起来。学校纵向贯通——开发“织造里的中国”课程群，从汉代素纱蝉衣讲到智能纤维材料，让科技史与家国史同频共振；横向融通——邀请江苏省劳动模范、东社镇农场技术员曹荣讲述返乡创业带动农民增收时，实训手册上“技术报国”的誓言与田间阡陌的劳动号角交响共鸣；立体浸润——成立马克思主义学院推进协同育人，打造校长室“精神讲堂”微课体系，让伟大建党精神化作成长养分，同步建设青年夜校，以科研赋能、教学研习、德育浸润三维培养，让教师在校史传承与乡村振兴中淬炼担当。毕业生张磊说：“忠诚的基因在报表数据中传承，担当的品格在实训工坊里锻造”。这正是“大思政课”建设在职教沃土上结出的硕果。

当“合教育”思想串联起产教融合的血脉，当“生命生长”的种子深埋教育沃土，乡村振兴便有了最蓬勃的力量。让我们共同培育这样的青春：他们的双手既能操控智能设备，也能抚摸乡土的温度；他们的眼睛既能看到星辰大海，更能发现身边的微光；他们的行囊里既有专业技能证书，更装着赤子之心。当这样的青年遍布江海大地，乡村振兴的壮美画卷必将绽放出最耀眼的光芒！

行走的力量：大思政课的乡土叙事

二甲中学 邢霞

站在余西古镇的牌坊前，清风掠过画卷般的稻田，老街的晨雾中隐约传来悠扬的通东民歌。这里脚下是张謇先生“以实业养教育”的热土，身后是通东革命烽火淬炼的红色印记，眼前是乡村振兴中拔节生长的青春田野。这片土地，历史与未来交织，传统与创新碰撞，思政教育从这里走向远方。

党的十八大以来，党中央始终坚持把学校思政课建设放在教育工作的重要位置，习近平总书记围绕思政课建设作出一系列重要论述。在今年全国两会政协联组会上，习近平总书记提出，“把思政教育‘小课堂’和社会‘大课堂’有效融合起来。”

一、行走在文化里

“老师，李子柒也到二甲来学习蓝印花布的技艺啦！”孩子们兴奋地喊道，“走，我们也去学！”每周三下午，总能看到孩子们在南通曹裕兴染坊第五代传人、市级非遗传承人江荣老师的指导下，用靛蓝染制出南通水乡的云纹图案。从刻版、防染浆制作、刮浆、染色、晾干、去浆到清洗，每一步都不可跳跃。这不仅仅是一门手艺课，更是流淌在时光中的民族记忆，承载着江海文化绵延千年的精神密码。有位学生在日记里写道：“刻刀在刷着桐油的牛皮纸上总打滑，废纸屑堆成小山，手心沁满汗珠。调配靛青染料像熬制草药，老师掀开缸盖告诉我们：‘酸涩中带着草木气才对味’……原来机械印花永远复刻不了指尖传递的千年古艺的温度。”这就是文化自信最生动的萌芽，是思政教育在乡土课堂里的自然生长。

走，行走在文化里——让传统与现代对话，让历史告诉未来，思政教育便有了底蕴和灵魂。

二、行走在泥土上

习近平总书记强调，“大思政课”我们要善用之，一定要跟现实结合起来。上思政课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的。

劳动教育是乡村学校天然的育人优势。在学校的“习耕园”里，每个班级都有一块责任田。每年秋天，当城里孩子还在争论“夏黑和阳光玫瑰是不是葡萄品种”时，我们的学生早已完成葡萄从嫁接到采摘的全过程。大家在劳动过程中体会到了合作的快乐，更懂得了只有辛勤耕耘才能收获累累硕果。物理老师结合杠杆原理，对采摘剪刀的挑选、采摘位置的确定进行分析；数学老师帮助学生们统计葡萄亩产；生物老师结合植物成长的必需条件引导学生思考校产葡萄为什么没有新疆的葡萄那么甜；社团活动老师带领学生学习制作葡萄酒……当然，乡村教育不能困于围墙之内，我们还把课堂延伸到现代农业园区的智慧大棚，让学生亲眼见证物联网技术如何让传统农业焕发生机。这种“泥土+科技”的劳动教育，培养的是脚踩大地、心怀星空的现代少年。

走，行走在泥土上——让双脚丈量大地，让成长扎根沃土，思政教育便有了根基和生命。

三、行走在精神中

习近平总书记强调，“要坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，着力加强社会主义核心价值观教育，引导学生树立坚定的理想信念，永远听党话、跟党走，矢志奉献国家和人民。”

上学期的一场特殊的思政课上，我们邀请抗美援朝老战士王爷爷坐在与学校同龄的梧桐树下给同学们讲述往事。当他说到“炮弹炸起的泥土里有同伴的尘埃和蒲公英的种子”时，整个操场寂静得都能听见树叶的沙沙声。这种穿透时空的精神力量，比任何说教都更能直抵人心。第二天，我在学生的作文里看到这样的句子：“原来英雄不是铜像，是会流泪的爷爷。”这一刻，思政教育不再是抽象的理论，而是可触可感的生命传承。

在旭日东升的清晨，当我们远眺新建的二甲大桥时，是否想过这座“钢铁彩虹”背后的故事？我们组织学生采访参与建设的工程师，收集了不同岗位建设者的心得。有学生在调研报告中写道：“每颗螺丝钉都有自己的使命，就像每个平凡的我们都承载着时代的重托。”这样的认知升华，正是思政教育追求的理想境界——让国家发展、民族振兴化作个体生命的自觉担当。思政教育就是要让学生在亲身实践中厚植爱国之情、坚定强国之志、砥砺报国之行。

走，行走在精神中——让信仰照亮前路，让星火代代相传，思政教育便有了活力和传承。

行走，是扎根亦是远行，是回望更是开创。它属于文化、泥土与精神，更属于所有尚未被定义的未来。让我们以江海大地为纸，以时代精神为墨，把思政课写在古镇斑驳的砖墙上，刻在长江奔腾的浪花里，融入少年跃动的心跳中。当我们的学生既能读懂张謇纪念馆的匾额，又能理解DeepSeek的算法；既能为春节成功申遗呐喊，又能为神舟飞船的发射欢呼——我想，这便是“大思政课”最完美的答卷。立德树人，愿我们共同培育的每一株幼苗，都能扎根江海文化的沃土，长成支撑民族复兴的栋梁！

“N+思政”大课堂：以融合之力铸就育人新格局

育才中学 于金涛

党的十八大以来，党中央始终坚持把学校思政课建设放在教育工作的重要位置。2024年9月，习近平总书记在全国教育大会上进一步指出，“要不断加强和改进新时代学校思想政治教育”。育才中学全面贯彻党的教育方针，践行“养正立人”的育人理念，构建了以“课程+思政、实践+思政、文化+思政”为路径的“N+思政”大课堂模式。

一、课程+思政：让知识传递价值的力量

教育不仅是知识的传授，更是价值的引领。育才中学以“全课程育人”为理念，将思政元素融入学科教学，构建党建引领的课程体系。

2022年5月，现役军人朱伟同志走进课堂，以亲身经历讲述“清澈的爱，只为中国”。当军功章在灯光下闪耀，当英雄故事由英雄亲口讲述，学生们眼中闪烁着前所未有的光芒。课后，一名学生感慨：“我终于读懂‘国家安定’这四个字的分量了！”这堂生动的思政课，正是学校“课程+思政”模式的缩影。

育才中学打破学科壁垒，不光思政老师讲思政，每门学科都进行思政教育，让思政教育“润物无声”。化学课堂，老师们从“侯氏制碱法”讲到家国情怀，剖析科技报国的时代意义；历史课堂，以“两弹一星”精神串联科技史，激发学生“强国有我”的使命感；语文课堂，通过《红岩》《红星照耀中国》等经典阅读，引导学生感悟信仰的力量。

多学科协同发力，不仅传授知识，更在青年心中播下责任与担当的种子。正如习近平总书记所言，“‘经师易求，人师难得’，教师承载着传播知识、传播理想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子”。我们的每一节课，都是为学生扣好人生第一粒扣子的关键一步。

二、实践+思政：让行动成为最好的课堂

思政教育不能停留于书本，必须扎根实践。学校打造“实践+思政”平台，让学生在躬身力行中感悟家国情怀。

以“布一样”布艺工坊为例，学生用南通土布创作了一系列作品，将江海文化、生态理念与红色基因融入指尖艺术。一幅《大生码头》以蓝色土布拼贴近代工业剪影，再现张謇“实业救国”的壮举；一组《绿水青山》用布贴画呈现滨江生态公园，诠释“生态优先”的发展理念；一卷《红色记忆》通过布艺再现南通革命史，让红色基因在针线穿梭中代代相传。三年来，这一实践成果从江苏省特等奖走向全国舞台，更被教育部《传承的力量》专题报道。

荣誉背后，是思政教育从“悬浮”到“扎根”的蜕变：非遗传承人手把手教授扎染技艺，让传统工艺焕发新生；南通纺织博物馆捐赠老布头，将历史厚重感注入课堂；滨江公园化身露天教室，学生在绿水青山间感悟“两山理论”。正如学生在作文中写道：“一针一线缝出的是作品，一笔一画写下的是信仰。”

三、文化+思政：让传统涵育时代的新人

文化是民族的根与魂。学校以“文化+思政”为载体，通过主题活动厚植文化自信。

在课本剧《邓稼先》中，学生曹依诺以精湛演技再现“两弹元勋”的报国初心。当他含泪说出“我的生命属于祖国”时，台下师生无不动容，这场演出不仅斩获南通市首届中小学生课本剧比赛中学组一等奖，更让“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的精神深入学生内心。此外，校园文化活动中处处可见思政教育的匠心：围绕“科技兴国”等主题进行主题演讲，激发思辨与价值选择；邀请校友进行榜样宣讲，分享边疆支教故事，用“小人物”的“大情怀”点燃理想之火；端午节缝香囊忆屈原，清明节祭英烈铸忠魂，让文化仪式成为思政教育的鲜活载体。

面向未来，育才中学将持续推进“大课堂”“大平台”“大师资”建设，让思政教育与社会脉搏同频共振。

拓展“大课堂”边界：联动企业、乡村、社区，开设“田野思政课”“车间思政课”；带领学生走进乡村振兴一线，在稻花香里读懂“共同富裕”。

构建“大平台”生态：开发“云上思政”数字资源库，实现优质课程跨区域共享；与高校合作建立“思政教育实践基地”，打通学段壁垒。

凝聚“大师资”合力：聘请劳模、工匠、非遗传承人担任“校外思政导师”；成立“跨学科思政教研组”，推动教师从“学科人”向“育人者”转型。

教育之道，在于唤醒灵魂、点燃理想。育才中学的“N+思政”模式，正是以课程为基、实践为径、文化为魂，让思政教育有温度、有深度、有力度。当我们看到学生为戍边英雄落泪、为传统文化自豪、为科技创新振奋时，我们深知，教育的最高境界，是让家国情怀从书本走向心灵，从口号化为行动。未来，我们将继续以“N+思政”为帆，载着学子驶向更广阔的天地，培养更多“眼中有光、脚下有路、肩上有责”的时代新人！

移动的圆桌 永恒的守望

实验小学 瞿卫华

青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，我们应该培养儿童形成正确的世界观、人生观、价值观。但有一个问题一直摆在我们面前，那就是当下儿童心理健康问题日益增多，那么，“思政大课堂”该如何守护儿童的身心健康？一直以来，通州区实验小学持续关注学生的思想动态、心理状况，并针对热点、难点问题展开研究，开创了一种“思政大课堂”的别样形式——“蕊春”圆桌会议。

一、缘起：为特别的你寻找人生的方向

这种方式的探索还得从一个“特别的你”开始说起——

在校园这片广阔的天空下，特别的你，就像迷途的飞鸟，找不到前行的方向。

当看到这个孩子双臂都是用刀片划出的伤口时，我们都震惊了。怎么办？书记、校长、心理老师、班主任、科任老师立即围拢在一起，商量对策。父母养育功能彻底沦丧，孩子沉迷在网络世界里寻求安慰，打开她的某平台账号，诡异的音乐、血腥的画面、消极的文字，以及那些和她有同样问题的朋友圈……倍感挑战的我们，商定在不惊扰孩子的前提下，各部门分工推进。

但遭遇的挑战太多了，怎么让孩子愿意和班主任、心理老师讲真心话？怎么让孩子的父母尽到养育责任，对孩子有一点点的关爱？……要解决这些复杂的问题，个体的力量实在微不足道。于是，我们从即时性的线上交流到区域层面的联席会议，一次又一次，一起思考遇到的问题，一起分享推进的效果。一年多的时间，我们以会议为媒介，不断地反思、总结、推进。目前，在社会各界的通力合作下，孩子就像她所画的蛋仔画作那样，慢慢露出了笑脸。

集合大家的智慧和力量，共同推进，就是这种方法的效果。在后续帮扶其他案例的过程中，我们愈发坚定了这份信心，一同将思政大课堂的形式称之为——“蕊春”圆桌会议。

二、推进：让家的港湾重启育人功能

思政大课堂，家长不可缺席。可是我们痛心地发现，有些问题孩子的背后就有一个问题的家长。面对这样一些特殊家庭，我们决定用“蕊春”圆桌会议去破冰。

经过通盘考虑，我们配备了一个“思政”专班，由学校分管领导、党员导师、班主任、心理健康老师等人员组成。我们预设了一个解决方案，即在全面了解家庭与孩子情况的基础上，从多方面设计调整方案与支持策略。我们还有一个坚定的决心，用我们团队老师的话来讲，那就是即便“踏破门槛”，也要唤起家庭养育的责任。

就这样，我们如同温暖的春风，吹进杂乱的租住小院；如同明亮的火把，照亮机器轰鸣的工作车间；如同柔和的月光，洒落在刚刚打烊的路边餐馆……我们感受到了重启家庭教育功能带来的积极成效。那个男孩，曾担心母亲再婚而被抛弃，如今也能开朗地笑了；那个女孩，曾因父亲脾气暴躁而抑郁，如今父女关系也得以修复……

“蕊春”圆桌会议以一种特别的方式走进万家灯火，我们深切感受到，“家家都有一本难念的经”，但是，当我们以仁爱和智慧，与家长共同描绘孩子的明天和未来时，家长们也渐渐从无奈、彷徨走向了振作与重启。

三、普惠：守护每一颗种子的春天

渐渐地，我们意识到：“蕊春”圆桌会议不仅要解决问题，还要预防问题。于是，我们又启动了“普惠”模式。每次会议前，从学校家长群体中邀约5～6名在家庭教育上有困惑的家长参与。会议现场，一家一户，逐个过关。我们发现，新时代的家长困惑很多。据调查，20.2%的家长有高抑郁风险，近半数家长的照顾负担为重度。因此，我们的“蕊春”圆桌会议成了导航台、加油站、发泄点。每次一个多小时的会议时间，我们和家长一起聊家庭教育中如何重言传、重身教，如何传扬中华优秀传统美德，如何贯彻落实社会主义核心价值观。不到两年时间，我们已经坚持了13期，与72名家长进行了一对一交流。每次活动结束，家长们用一句话总结的时候，道不尽的都是满满的收获与感谢。

“普惠式”圆桌会议，我们以思政启蒙的方式，引导家长用批判与建设的眼光审视原有的亲子关系和教育方式，让亲子之爱更科学、更和谐、更长远。

如何全面贯彻党的教育方针，解决好“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”的根本问题？“蕊春”圆桌会议是通州区实验小学全体教职员工继“童声里的中国”“南通非遗工坊”“红色党史长廊”等思政品牌之外，开创的一条新的思政育人之路，这条路直面时代发展的新问题、新挑战，把对家国的爱、对教育的爱、对学生的爱融为一体，让思政大课堂拥有了温度、深度与广度。

“蕊春”圆桌会议，因爱而生，为梦定制，最终因爱而梦圆。

以语文为舟，扬思政之帆

——让语文课堂架起思政教育的彩虹桥

南通高新区小学 邢星

站在“十四五”规划收官的历史坐标上，回望习近平总书记关于“大思政课要善用之”的殷殷嘱托，我深刻体会到，语文课堂不仅是文化传承的沃土，更是培根铸魂的主阵地。我以“三重境界”为经纬讲述一名小学语文教师在课程思政建设中的探索与实践。

第一重境界：以文载道，让历史照见初心

“革命传统教育要从娃娃抓起，既注重知识灌输，又加强情感培育，使红色基因渗进血液、浸入心扉。”习近平总书记的嘱托犹在耳畔，它像一盏明灯，照亮了我们前行的道路。

那是一个春寒料峭的清晨，红十四军纪念馆的青铜浮雕上露珠闪烁，仿佛诉说着往昔的峥嵘岁月。我带领学生们驻足在《七律·长征》的展板前，小雨同学的指尖悬在展柜上方，仿佛触碰琴弦般虚抚过红军战士年轻而坚毅的面庞，她突然抬头问我：“老师，红军战士衣襟上的补丁，是不是就像我们校服上的徽章，都是荣誉的象征？”她的睫毛上挂着晨雾，犹如缀满星子的夜空。我顺势翻开诗稿，带领学生们诵读：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”寒风中，孩子们稚嫩而坚定的诵读声与展厅里激昂的冲锋号交织在一起，震得玻璃窗嗡嗡作响。那一刻，我似乎看到红军战士们不畏艰难险阻、勇往直前的身影。小江同学眼眶泛红，在笔记本上歪歪扭扭地写下：“原来诗里的山，不仅是山，更是战士挺立的脊梁。”

那一刻我恍然大悟：语文教材里的铅字，是亟待解封的精神密码；不是我们在解读历史，而是历史借助童真的瞳孔，照见永恒的赤诚。当孩子们触摸补丁、写下感悟时，他们触碰的不仅是历史的针脚，更是习近平总书记强调的“渗进血液”的信仰基因。

第二重境界：以文启智，让传统对话现代

“要推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调。”习近平总书记的话语如同春风化雨，正悄然浸润校园的每一个角落。

当腊月的雪花轻叩窗棂，我校以“探索春节的奥秘”为主题的跨学科项目化学习拉开帷幕。语文课上，孩子们化身时光旅人，在历史与现实的交织中，探寻压岁钱的起源；数学课上，他们变身小小理财规划师，运用统计知识制订理财方案；美术课上，孩子们挥洒创意，为压岁钱设计“专属外衣”，“福气盈门”“祥瑞满堂”，一个个红包犹如精美的艺术品；信息技术课上，孩子们更是大显身手，利用AI语音合成技术录制双语拜年视频，将新春祝福传向世界每个角落。

这场多学科交响中，传统不再是博物馆里的标本，而是鲜活的生命。正如习近平总书记所期许的，“创造性转化”的种子已在孩子们交织的学科光谱中破土而出，绽放出属于新时代的文明新枝。

第三重境界：以文化行，让课堂走向人间

“要坚持理论性和实践性相统一，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志、做奋斗者。”习近平总书记的谆谆教导，在立春那日的课堂上化作触手可及的温暖。

立春那日，小顾妈妈捧着老相册走进教室：“瞧，这是太奶奶留下的银汤匙。”她翻开1983年的全家福，“每年除夕盛头勺饺子，必先端给最年长者。”当她提到，“这是我们家的传统，也是我们对长辈的尊敬”时，教室里一片寂静，阳光透过窗户洒在老相册上，泛起一层温暖的光晕。朵朵突然摸出颈间的长命锁，那上面錾刻的“孝”字与老相册里的银汤匙银辉共振。

周末，孩子们带着对家风的深刻感悟走进了敬老院。他们为老人们表演节目、聊天解闷、打扫卫生……轩轩踮起脚尖细心擦拭着樟木箱，陈年艾草香混和着淡淡的消毒水味弥漫在空气中。小华跪在地砖上擦洗茶渍，发现青花瓷缸底印着“为人民服务”，他突然明白，语文课上的《雷锋日记》为何会散发出油墨香。他们用皱纹纸折的贺卡上，还粘着计算周长时画的铅笔印，指纹与拼音祝福在阳光下叠成虹彩。

这让我想起陶行知先生的话：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”这场从“家传银匙”到“社会服务”的教育迁徙，正是对习近平总书记“小课堂与大课堂结合”理论的生动诠释。

当红军补丁化作校徽的信仰，当压岁钱在3D打印中传承文明，当家训于敬老院里长出根须——我们正在书写一种新的教育美学：在这里，每个汉字都是文化自信的承重墙，每声诵读都是精神血脉的再延续，每次落笔都是家国情怀的永续流淌。

让我们以语文为舟，载着孩子驶向星辰大海；以思政为帆，让民族精神永远迎风飘扬！