彭 晃

时光荏苒，转眼又到教师节。窗外的桂花悄悄绽放，暗香浮动，恰似那些深藏在记忆深处的师者风范，不经意间便沁人心脾。作为与文字打交道二十余载的人，我常从文学名家的字里行间，窥见他们对于恩师的深切情怀。这些文字，如同时光的刻刀，在文学史上留下了师者不朽的形象。

鲁迅笔下的藤野先生，最是令人动容。在《藤野先生》一文中，鲁迅以朴拙之笔，细细描摹这位日本教授的模样：黑瘦的面庞，戴着眼镜，语调缓慢而沉着。藤野先生为他添改讲义、纠正血管图，这些细微处，鲁迅竟一一铭记。后来鲁迅弃医从文，告别时，藤野先生脸色仿佛有些悲哀，只想再见一面，终未能如愿。多年后，鲁迅先生深夜写作，瞥见墙上的照片，便又想起恩师来。这般朴素而深沉的情感，非有亲身体验者不能道出。师者的影响，往往不在滔滔不绝地讲授，而在那些不经意的细节里，如细雨润物，悄无声息。

沈从文怀念他的老师田名瑜，又是另一番光景。在散文《滕回生堂的今昔》中，他忆起老师教他读《古文观止》，每篇皆能背诵。那位先生虽严厉，却使沈从文打下了坚实的国学根基。后来沈从文以独特的笔调描绘湘西风土，其中蕴藏的传统文化底蕴，恐怕与少年时先生的严格教导不无关系。师者，传道授业解惑，田先生于沈从文，便是如此的存在。

汪曾祺写他的老师沈从文，则多了几分亲切与生动。在《我的老师沈从文》一文中，他描绘沈先生上课时的模样：微微笑着，不疾不徐地讲着，常常自我调侃。汪曾祺说，沈先生教他们创作，不只是教技巧，更是教他们如何观察生活，用心灵去感受世界。后来，汪曾祺的文字那般洒脱灵动，充满生活情趣，想必也有沈从文先生的影响在。

细思这些文字，忽然想起我的中学语文老师。他个子不高，常穿着一件洗得发白的中山装，讲课讲到动情处，总会推一推滑到鼻尖的老花镜。那时他教我们读《师说》，“师者，所以传道授业解惑也”，他逐字解释，声音不高，却字字清晰。如今我选择以文字为生，大抵也因了他当年的启发。每逢教师节，便想起他批改作文时密密麻麻的评语，想起他鼓励的目光。可惜后来辗转各地，未能再见面，只能将这份感激深藏心底。

文学名家笔下的恩师，各有各的模样，却又有共通之处：他们都以人格与学识照亮了学生的前行之路。这种照亮，往往不是轰轰烈烈的壮举，而是日复一日的坚持，是细微之处的关怀，是言传身教的影响。

时光流转，师者老去，但他们留下的精神火种，却在学生心中继续燃烧，照亮更多人前行的路。值此教师节，重读这些文字，不禁感慨：天下师者，大抵如此——如烛光，照亮他人，燃烧自己；如春雨，滋润心田，无声无息。

人世间，最可珍贵的莫过于知识的传递与精神的传承。而师者，便是这传承中最重要的桥梁。文学名家笔下的恩师，也因此超越了个人情感的范畴，成为一种文化符号，象征着文明延续的根本力量。

窗外，桂花香愈发浓郁了。这香气不张扬，却持久，恰如师恩，不轰轰烈烈，却深入骨髓，伴随一生。